Учебник Плешакова исправили
Есть в начальной школе предмет - окружающий мир. Что-то типа природоведения.
Один из самый распространённых учебников по этому предмету - за авторством Плешакова.
До недавнего времени четвертая четверть третьего класса была просвещенна географии, раздел так и назывался - "путешествие по городам и странам".
И до последнего времени это выглядело так:
Да, вы верно видите: западной Европе просвещенно 40 страниц, а всему остальному миру - 5. Странам Бенилюкса больше, чем всем странам вне западной Европы вместе взятым.
Как же меня бомбило от этого, когда мои дети учились по этому учебнику.
А сегодня я вдруг поинтересовался вопросом: учебник исправили:
Европу убрали, заменили рассказами о родной природе. Наверное, было лучше заменить полноценной, неевропоцентричной географией, но так всё равно лучше чем было.
Но вопрос всё равно остаётся: а кто утверждал и рекомендовал в школы первую версию? Чем руководствовался автор, сочиняя такую географию? Сколько детей было воспитанно с таким взглядом на мир?
Страшные истории
Когда, когда я учился в школе, я написал ужастик. В нем рассказывалось, как мы с моим классом отправились на экскурсию в лес, а потом по одному неведомая сила стала нас забирать. Это было задолго до SCP. Вдохновился я тогда циклом детских книг "Goosebumps", "Мурашки".
Возможно я увлекся и слишком живо расписывал как все происходило, настолько, что моя мама, прочитав, пришла в ужас, и посоветовала удалить это. Я отказался. Но случилось странное. Когда я уже дописал историю и сохранил файл, а писал я несколько дней, произошло что-то то ли с компьютером Duron, то ли с электричеством. Компьютер отключился и какое-то время не включался. А когда он всё таки включился, папка "Мои документы" оказалась НЕ ПУСТА. Не хватало только одного файла, файла с моей страшной историей.
Предмет Социальная этика
Добрый вечер, в этом году у ребенка появился предмет на выбор социальная этика или основы православия (были варианты и других религий, но препод был только на православие). Я сторонник личного и осознанного выбора веры или ее отсутствия, поэтому выбрали предмет соц этика. Но почему-то оба потока одно и тоже проходят, рисуют иконы, посещают соборы итд,
И тут несколько предположений
- они тупо не придумали программу (ещё не обучился учитель) для соц этики и теперь оба потока вынужденно по православию занимаются
- все занятия с точки зрения культуры и искусства проходят, наподобие предмета мхк (мировой художественной культуры) и я зря напрягаюсь.
Хотел уточнить как это происходит в других школах
ИИ от Microsoft ставит диагнозы в четыре раза точнее врачей
Источник:
Microsoft представила новый медицинский инструмент на базе искусственного интеллекта, который, по заявлению компании, способен диагностировать сложные заболевания в четыре раза эффективнее опытных врачей. Система под названием Microsoft AI Diagnostic Orchestrator использует взаимодействие нескольких ИИ-агентов и уже показала точность до 85,5% в тестах на реальных клинических случаях. Для сравнения, опытные врачи, участвовавшие в исследовании, поставили верный диагноз примерно в 20% случаев. В будущем технология может стать частью Microsoft Copilot и Bing, но пока находится на ранней стадии и не готова к применению в больницах.
Таким образом есть возможность улучшить ситуацию в медицине и образовании
относительно просто и недорого
Ответ на пост «В российских школах тестируют нейросеть, заменяющую учителей-предметников»1
Казалось бы шутка...
Пруф:
Почему бы не сделать российского ии учителя на основе
Универсальный учитель для большинства общеобразовательная школ, стабильный уровень образования по всей стране по единым стандартам, минимальные затраты.
Не обязательно как замена - можно как дополнение, ведь во многих школах не хватает учителей по отдельным предметам.
Скорее всего не сильно затратно выйдет - материал (РЭШ) уже есть в электронном виде.
Внешность учителя может быть любой:
В таком варианте удобно показывать любые опыты и учебный материал
Сокращение рабочей недели
Депутаты от КПРФ внесли в Госдуму законопроект о сокращении нормальной рабочей недели до 30 часов (6 часов в день при пятидневке). Для некоторых категорий (подростки, инвалиды, педагоги и др.) предлагается неделя не более 24 часов. Так авторы инициативы хотят увеличить эффективность труда, повысить рождаемость и уменьшить число выгоревших.
Такая новость вполне может обсуждаться на уроках обществознания, утверждают преподаватели онлайн-школы MAXIMUM,, а еще затрагивает несколько ключевых тем кодификатора из блока «Право»:
- Трудовое право: Нормальная продолжительность рабочего времени (ст. 91 ТК РФ), сокращенное рабочее время для отдельных категорий (ст. 92 ТК РФ). Законопроект является примером инициативы по изменению базовых норм Трудового кодекса.
- Законодательный процесс в РФ: Яркая иллюстрация стадии законодательной инициативы. Депутаты Госдумы (субъект права законодательной инициативы) вносят законопроект. Далее его ждут обсуждения в комитетах, чтения в Госдуме, рассмотрение Советом Федерации и подписание Президентом. Это повод вспомнить все стадии и их особенности.
Задание для тренировки в формате ЕГЭ:
«Проанализируйте с опорой на знания обществоведческого курса возможные социально-экономические последствия принятия законопроекта о сокращении рабочего дня до 6 часов. Укажите три возможных положительных и три возможных отрицательных последствия».
Положительные (аргументы авторов): Рост производительности труда; улучшение здоровья и снижение уровня стресса населения; укрепление семейных ценностей и демографическая стабилизация.
Отрицательные (критика): Рост издержек для бизнеса и возможное снижение конкурентоспособности экономики; риски снижения реальных доходов населения, если зарплаты не сохранятся; возможный дефицит кадров в некоторых отраслях и необходимость увеличения штата.






