В новом учебном году «Е-ШКАФ» предоставит свое оборудование для обучения будущих инженеров, слесарей, проектировщиков. Предприятие стало кадровым партнером одного из крупнейших краевых ссузов – Алтайского политехнического техникума. Так завод будет участвовать в подготовке промышленных кадров под реальные запросы рынка и улучшит практическую базу образовательного учреждения.

«Е-ШКАФ», как участник Алтайского кластера энергомашиностроения и энергоэффективных технологий, сможет предоставить свое оборудование и программное обеспечение Алтайскому политехническому техникуму. Сейчас в образовательном учреждении создают специальную лабораторию, чтобы студенты осваивали будущую профессию на современной технике.

«Практическая база образовательных учреждений, мягко говоря, устарела. К нам приходят практиканты и рассказывают про релейные схемы из «советских» времен. А это уже давным-давно не используется. Стендов и оборудования с современной автоматикой, на которой сегодня собираются электрощиты, в ссузах практически нет», – говорит директор «Е-ШКАФа» Павел Черемисин.

Сейчас каждого выпускника профильного учреждения приходится переучивать на рабочем месте, констатирует Павел. На это приходится тратить внутренние ресурсы компании и закладывать время на адаптацию молодого специалиста, обучение, введение в должность. По анализу, проведенному Университетской национальной инициативой качества образования, разрыв образовательных навыков с запросом реального сектора экономики отмечают 56% работодателей.

А на базе современной мастерской можно легко подготовить сборщика или разработчика схемы, подчеркивает Павел Черемисин. Алтайский политехнический техникум не единственное образовательное учреждение, с которым завод выстраивает кадровое партнерство. – С Алтайским государственным колледжем достигнута договоренность о том, что «Е-ШКАФ» станет площадкой для студенческой практики.

По мнению эксперта, сейчас промсектору особенно не хватает инженеров, инженеров-проектировщиков, слесарей, сборщиков, разработчиков. Совместные усилия промышленных предприятий и ссузов качественно изменят подход к подготовке специалистов и сделают будущие кадры конкурентоспособными сразу после выпуска или даже во время обучения.

Я смотрю, у многих вызывает вопросы, как такое возможно. Кто-то приносит котов с лампами. Котов не надо, у меня есть, можете нести лампы отдельно, 7 штук, три уже с котами.

Я не буду рассказывать сейчас про все корочки, про то, как на них вешать апостили и что с ними после этого можно делать, иначе мне придется добирать чужих котов с улицы, и меня не поймут их хозяева. Расскажу, для чего нужно так упарываться, и как это сделать с максимальной экономией самого ценного жизненного ресурса - времени.

У всех разные жизненные ситуации. Например, в ситуации моего одногруппника это была экономия времени: он учился в мерзляковке, но в консерваторию поступать не планировал, а хотел получить еще и вторую околомузыкальную специальность на случай "а если пальцы сломаю". В моем случае это была невозможность побега с первой вышки, куда меня запихнули насильно, невозможность оплатить еще одну вышку параллельно (все заработанное откладывалось на грядущую свободу и независимость)), и параллельная учеба на ступени СПО тайком.

Как это выглядело/могло бы выглядеть с юридической точки зрения?

1) Два очных.

Вариант для тех, кто не хочет и не может платить за вечерку (чаще всего вечерка только платная), а также для тех, чьи специальности или выбранные учебные заведения не подразумевают вечерки сами по себе (пламенный привет ВГИКу, где считают, что оператора или звукаря невозможно научить на вечернем, хотя везде учат без проблем).

В РФ одновременно на очной форме обучения можно учиться только в том случае, если вы получаете разные ступени образования. То есть СПО и ВУЗ одновременно - можно, и обе ступени будут бесплатно, если вы не относитесь к категории дубов-колдунов.

Для этого необходимо принести документы об образовании в оба учебных заведения. При этом может возникнуть вопрос, как предоставить документы об образовании и туда, и туда. Так вот, просто не поступайте в один год сразу в два заведения, тогда у вас появится опция взять документ об обучении в том заведении, где вы уже учитесь, или же заменить оригинал аттестата на нотариально заверенную копию, оставив оригинал там, где с большими матюгами упираются рогом. Можно, конечно, углубиться в юризм и поскандалить с порога, потому что раз юридически запрета нет, то где-то обязаны принимать заверенную копию без выебонов. На практике же это скорее всего будет выглядеть так, что там, куда вы принесли нотариальную копию, вас пошлют, и вам придется долго доказывать, что вы имеете право поступать таким образом. Время, затраченное на разборки, может не позволить вам приступить к учебе с сентября, а начинать двойную учебу с экстренного догона программы в ноябре месяце, с потрепанными нервами и перед двумя сессиями - такое себе. Поэтому, поступая с интервалом в год, вы себя можете обезопасить от такого: с юридической точки зрения актуальным документом об образовании является тот, который вам выдан позже, следовательно, аттестат во втором заведении перестает играть роль основного и подается в виде копии, а основным будет справка с места текущего обучения.

Как совмещать? В каждом ВУЗе и ССУЗе есть положения об индивидуальном графике. Изучите их заранее и натяните сов на нужный вам диаметр глобусов. Сопоставьте расписания. Что-то можно перезачесть. Если вы уже начали учиться в ВУЗе, а потом пришли в ССУЗ, то ВУЗовский иностранный язык, физру, философию и ихже с ними перезачесть просто обязаны при совпадении или превышении часов в семестре. Если наоборот - то в общекультурном мало отличий, если это, конечно, не философский факультет. Подняв конспекты из ССУЗа, вы можете просто сдать это все досрочно в ВУЗе, взяв направление, и официально не появляться на этих парах. Оставшиеся дисциплины раскидываются по дням путем составления индивидуального графика.

Совет бывалого: графики - это формальность для отчетности, и если все донести нормально (ну либо с помощью юриста, если туго идет), то любые административные деятели поймут, что стабильно проебывая один и тот же день, вы проебываете одни и те же пары хронически. А это нехорошо. По этой причине нужно просить составить (в случае, если этим занимается представитель учебного заведения) или составить самому (охотно идут навстречу, самим им лень обычно) график не на одну, а на две недели, чтобы чередовать дни посещения. А там уже можно вообще передоговариваться с преподавателями лично, уточнять, когда будут важные промежуточные работы, и строить на каждую неделю разный график. Главное - понять, что администрации в общем пох на вас лично и на вашу посещаемость, если вы вовремя выдаете промежуточную отчетность, и если им есть, какой бумажкой отмахиваться от проверок.

Плюсы такого обучения:

+ Сразу две специальности, может быть смежные, а может быть вообще разные. И то, и другое дает пространство для маневров: либо более интересные предложения по работе, либо больше вариантов вакансий к рассмотрению.

+ Экономия времени. Вам не надо будет упарываться позже, если вы решите получить еще одну специальность. Вы молоды, в большом количестве случаев (не буду говорить "в большинстве", ибо статистикой не обладаю) вас на время учебы кормят родители, и живете вы с ними же. У вас нет супругов, детей, ипотек и принудительного копания тещиных грядок по выходным, вы можете только и делать, что учиться, так не просрите это время, потом будет сложнее.

+ Для тех, кого поприжала жизнь, кому не помогают родители, кто пошел учиться позже, ну или как я, когда пинками выбивают одно обоазование, а хочется другое: вторая половина дня свободна, можно начинать работать по специальности.

Минусы:

- Да, выбор вакансий будет ограничен графиком, это не безвыходная ситуация, но это минус.

- Если ты неорганизованный и не хочешь самоорганизовываться - у тебя так не получится.

- Начнешь ненавидеть графики, списки, звонить, договариваться, людей.

- При наличии работы личная жизнь реальна только в формате почти сразу съезжаться. Хотя, плюс тут тоже есть: учишся не тратить время на неважную мишуру типа конфетов, букетов и прочего, почти сразу смотришь на быт, понимаешь, оно тебе надо или нет.

- При наличии работы опять же - будешь уставать. Отпуск? Забудь, потратишь на учебу, учебный не положен, если ты не заочник. А летом лучше всего будет вести разведку на тему следующего курса и заранее готовиться, чтобы как можно больше предметов посдавать в начале семестра по направлениям.

2) Очка (+ работа) + вечерка.

Напоминаю, поскольку юридически невозможно получить две вышки бесплатно, этот вариант оформляется либо так, что очка основная, а вечерка идет в виде платной второй вышки (а днем опционально вы на нее зарабатываете), либо опять же вы идете по пути ВО + СПО, при этом что-то из этого - редкий случай бесплатной вечерки (кое-где видала, например, в московском педе).

В этом случае вроде как ничего нигде не пересекается, или пересекается по минимуму, но возникают вопросы, чем оплачивать вечерку, если она платная. А если лет вам уже не 16, и мама с папой не кормят, то и более важные, как то "что есть" и "где жить". Следовательно, надо работать. Это, опять же, сложно, но не невозможно.

"Где жить" можно решить поступлением в другой город, со мной такие товарищи учились в институте культуры: от 20 лет и старше, у всех стаж по профессии, приехали за дипломом и общагой около Москвы, где работы всяко поболее, чем дома. А москвичи точно так же поступали в Питер, лишь бы была хоть как-то решена проблема с жильем. А вот на "что есть" уже точно придется работать.

И тут нам на помощь опять приходит индивидуальный график. Если вы обратите внимание, то знатным глобусом для этой совы является то, что нигде четко не прописано ни то, сколько часов вы обязаны присутствовать на учебе, ни список обстоятельств, при которых вы можете на этот график претендовать, потому что их может быть охулиард, и все надо в идеале рассматривать индивидуально. Также в законодательстве РФ отсутствует право ребенка претендовать на матпомощь от родителей по достижении 18 лет.

Поэтому для обоснования на очном хватит приложения договора аренды жилья, как обоснования необходимости работать. В моем случае пытались давить на то, что можно жить по месту прописки, в ответ на что я принесла свидетельство о собственности, где была прописана доля, не равная комнате, и вопрос был исчерпан. В случае с оформлением второй вышки платно в виде вечерки, наличие оплаты за обучение будет обоснованием необходимости работать. Самое оптимальное - оформлять вторую вышку в том же ВУЗе, где и первая - охотнее пойдут навстречу. Плюс вечерка обычно вечером и по выходным, там все работают, поэтому не очень дрючат за посещение, и договориться проще.

Безусловно, проблему составляет то, что часто нет опции прийти на работу условно в 12 и отработать свои 8 часов до упора, потому что вечером тоже пары. Но спасают, во-первых, те же перезачеты и досрочные сдачи. Если это в рамках одного ВУЗа, то это вообще раз плюнуть. А вообще, оптимально найти такую вечерку, которая ставит полный загруз на субботу, а на неделе оставляет минимум часов. Тогда можно сдать досрочно именно те предметы, которые "мешают" вечером, а если это дубли - то перезачесть. А во-вторых, не вся работа, особенно в последние годы, завязана на присутствие в офисе. Еще в далеком 2008 я работала с девушкой из Ногинска, которой было очень напряжно добираться до Москвы на буднях, поэтому ей разрешили присутствовать на работе только два дня в неделю, а в остальное время работать из дома и быть на связи в рабочее время. У меня такой опции не было, более того, я вообще ушла в сферу, где невозможно практически ничего делать удаленно. Однако же, я сумела договориться на выход по воскресеньям, написав отдельное заявление на такой график, чтобы он не считался переработкой.

Плюсы и минусы все те же, что и в предыдущем варианте, за исключением некоторых моментов:

+ Точно отсутствует ебля мозга с очередностью и типом подаваемых документов.

- Если вечерка платная, и/или нет халявного жилья, то нет вообще никаких вариантов снизить нагрузку за счет полставочной работы, только хардкор.

Почему не рассмотреть заочку? Все просто: потому что это такая же запара в плане "научи себя сам", только без контроля препода, и при этом как только работодатель видит в требованиях учебный отпуск - вы идете нахуй.

А теперь предвосхищаю самый охуительный вопрос: чтобы устроиться на работу по специальности, придуманы профконкурсы, стажировки (да, это которые бесплатные, но за которые дадут бумажку, которая будет вам в плюс), и дополнительные профобучения (не путать с курсами с нуля). Также, пока у вас нет таких бумажек и стажа, не нужно борзеть. Я в свою оборонку заходила с 1/5 того, что получала потом. Пришла на полставки студентом после конкурса, на самую низовую должность, лишь бы зарекомендовать себя, а когда стало очевидно, что работаю я далеко не на полставки, уже мне начали предлагать подстроить график так, как удобно мне, перейти на другую должность, итэдэ. Как в оборонке таяли деньги после жырного крымнашенского вброса бабла в 2015 - это отдельная печальная история, из которой я тоже вырулила благодаря наличию нескольких дипломов. Но это уже другая история, и она не об организации процесса обучения)

Сразу хочу еще раз подчеркнуть: это все точно не вариант для тех, кто не умеет в самоорганизацию. Кто не готов каждую свободную минуту утыкаться в учебники, конспекты и методички, ломать глаза над ними, стоя в метро и в автобусе, кто не готов повышать продуктивность на работе за счет прекращения хуепинания и перекуров, кто не готов пытаться объединять по максимуму работу и учебу, ставя себе на учебе свои же рабочие задачи, кто не готов впрягаться в любой профессиональный движ.

Сейчас я наконец могу немного выдохнуть, пока испанцы омологируют еще один из стопки моих дипломов, чтобы я могла легально "ответвиться" от своей специальности в более узкую сферу. Выкатят список досдач - и придется еще разок запариться. А пока вот вам еще один кот. Помните, самое ценное в жизни - это время. Все остальное так или иначе решается за деньги или путем совершения действий, на которые опять же нужно время. Чем больше вы успеете, пока у вас нет обязательств перед собственной семьей и детьми - тем лучше.

З.ы. это другой кот. А это вообще кошка. Кто помнит про кошку - переехала нормально, с преднизолона слезла, от Бреста не кашлянула ни разу, что как бы очень характеризует экологию европейскрй части России и немножко Беларуси.

Больше года я работаю учителем информатики в нашей птушке. Самое смешное, что на педагога я никогда не учился, и таковым быть в общем-то не хотел. Чего попёрся? Скажем так, карта легла. Чтобы выправить себе документы о стаже на ипотеку, а то кредиты не дают. Только и всего. Вообще я тот, кого можно называть "самозанятым" -  чиню компьютеры, мелкую электронику, ну и прочее перебивание на подножном корму. Рабочие места (как и зарплата) в нашем моногороде то есть то нет (если, конечно, более-менее по специальности, а не грузчиком в пятрочке или консультантов в "ЕврейскойСети"). Задерживаться по понятным причинам я тоже там не собираюсь, хотя любую работу, за которую взялся, стараюсь выполнять качественно - вникая в нюансы и в "отрасль" как таковую.

Но это лирика, теперь по делу. У нас многое пишут о школе, о её кризисе (в основном с позиций какие же учителя сволочи и не лечатся), так что мне захотелось вставить свои "пять копеек".

Знаете, какая самая главный (на мой непрофессиональный взгляд залётной пташки) проблема в СИСТЕМЕ школьного образования? Это кривое понимание прав ребёнка. Очень кривое. Когда ради права одного ребенка на получение образование (которым он всё равно не пользуется) добрые чиновники кладут болт (фундаментный, ГОСТ 24379.1-2012) на те же самые права других детей. Которые учиться как раз не прочь.

Как это выглядит в конкретике? В любой школе есть такое чудо, которое и само не учится, и другим не даёт. Почему - разные варианты, но факт остаётся фактом - пока Чудо (в перьях) в классе, класс стоит на ушах. Учиться там... сложновато. Вести урок - тоже. И выгнать нельзя, ибо, сюрприз-сюрприз, святые права ребёнка, только почему-то одного и самого "трудного".

И вот когда наступает девятый класс, Чудо переправляют к нам.

Думаешь, что попадёшь в институт? Нет, ты попадёшь К НАМ!

В школе нашего фигуранта выгнать не могли из-за директивы сверху. У нас могут, но... тоже не торопятся! Ибо, сюрприиз - подушевое финансирование, помноженное на недобор, благодаря которому с каждым дебилом будут носиться до посинения прежде чем дать ему сочного пинка.

"Дебилом" - знаю, неэтично, непрофессионально. Зато правда. Обтекаемые формулировки, слезинки ребенков, тяжелая судьба - это хорошо и правильно... ровно до того момента пока ты с этим чудом не столкнёшься вживую. Либо как ученик, либо как учитель, либо как родитель самого обычного школьника, который спотыкается о такого вот кукушонка, с которым по закону ничего нельзя сделать. Как родители в Приморье.

Может ли быть толк от таких детей? Я считаю, что да. Если поручить это дело опытному психологу (хотя и он гарантий не даст), выдать ему под это дело часы, помещение, индивидуальный график и так далее. Но пихать ЭТО в систему всеобщего образования - всё равно что запустить больного с Эболой в обычную поликлинику - и людей измучает, и сам в процессе изойдёт. И врачам работы добавит, при том по-тупому, "на ровном месте".

Здесь надо сделать ещё одну ремарку о том, что минобраз оказывает двоечнику медвежью услугу. До девятого класса у него формируется стойкое и совершенно ни на чём не основанное представление что с ним никто и ничего не сделает, и "эта музыка будет длиться вечно". А потом, разгулянного, вышвыривают во взрослую жизнь, предбанником которой и является наш ССУЗ. Какая ломка происходит при этом у человека в голове я даже не представляю.

Почти Кафка. Проснувшись однажды утром после беспокойного сна, Вася Петечкин обнаружил, что из Его Величества Ребёнка он превратился в мерзкого и никому не нужного взрослого.

Собственно, для типичного такого "двоешника" большим сюрпризом становится тот факт что здесь тактика "стоять на рогах" работаем уже ему во вред, что никто с ним носиться как с писаной торбой не будет (по крайней мере как раньше). И что если он чего-то в этой жизни не понял - то это твои проблемы, старичок.

Хотя не совсем запущенных стараются держать и вести до диплома. Только реально от этого никому (кроме директора, который освоил-таки финансирование) не легче. Диплом есть, а знаний... какой-то трудовой дисциплины... да даже тупо понимания специальности нет. Каков процент брака? От 20% (в "хороших" группах) до 70-80 (если очень "повезёт"). В результате мы имеем толпы дипломированных КиПовцев, которые я (будь я мастером в цеху) на пушечный выстрел не подпустил бы к оборудованию;  "тоже ойтишнегов", которых облапошат в первом же DNSе и тому подобных кадров.

Таким образом система клепает не только брак за те деньги, которые плОчены за специалистов, но ещё (если, опять же, "повезёт") и целую галерею социальных уродов. Которые тупо не понимают что от них хотят на работе и почему начальство не хочет рисовать им премии и трудодни "за так", как добрый препод.

Кстати, а что такое "хорошая" (в моём понимании) группа? Это какие-то гении, Эйнштейны, Капицы, Луначарские? НЕТ. Просто одарённые дети? Тоже нет. Какие-то шибко мотивированные? И опять НЕТ. Для школьника вполне нормально чего-то не понимать, "не догонять" и не особо-то хотеть.

"Хорошая" группа - это та, в которой учитель выполняет свои прямые обязанности, а не воюет с очередным выкидышем школьной системы, который цинично разваливает дисциплину и рабочую атмосферу. У нас такая образцово-показательная группа в паре экземпляров есть. Отличительная черта - в том, что там кураторы (как особы, приближенные к Императору) просто вышвырнули всех неугодных, чего остальные сделать просто не могут.

Потому как проблема, зачастую, начинается с одного-единственного человека. Школа - это не мастерская скульптора, где вырубают статуи из камня. Это конвейр, где одно "удачно" попавшееся бревно с железнодорожным гвоздём может испортить оборудование.

Кто виноват? Общество виноватых давно уже назначило. Да и нам об этом на каждом педсовете говорят. Чего тут думать - учитель виноват. Виноват в том, что он не телепат с трёхкилограммовыми мозгами, который может силой мысли перевоспитать уже сложившуюся личность. То есть, говоря по-русски - сломать неправильно сросшуюся ногу личность и сделать заново - на этот раз уже правильно. У нас это и в зарплате закреплено. Прогул студента - минус баллы. Отчисления - минус баллы. Если ты куратор и твой подопечный попал в детскую комнату - МИНУС БАЛЛЫ. Почему? А потому. А с какого перепоя ты, дорогой мой не-телепат, вообще попёрся в ССУЗ, ежели ты не Макаренко? Знал, на что шёл.

В заключение хочу остановиться на том, что и так очевидно. Я "случайный пассажир". В школах так нельзя, а вот в ССУЗах - можно. Чего-то конечно, не понимаю я, где-то моя вина - не хватает навыков.

Однако это тоже часть СИСТЕМЫ. Таких как я среди педагогов большая часть. Потому что профессионально учились на педагога у нас разве что начальство и учителя по общеобразовательным дисциплинам - русский, история, литература, математика.

Собственно, первым моим удивлением (как "компьютерщика"), когда я пришёл преподавать, был тот факт, что локальная сеть (которая в подобных учреждениях, как правило, делается тяп-ляп) была спроектирована очень грамотно, но не в плане нагрузки, а в плане... эээ... информационной безопасности. С хорошей такой долей защиты... от преподавателя.

Ибо текучка. Не Макдональдс, конечно, но... за то крошечное время, пока я здесь работаю (где-то полтора года) от нас ушло четыре преподавателя, это не считая всяких "случайных пассажиров", которые задержались буквально на пару дней (были и такие), ровно до понимания КУДА они вообще попали.

Доброго времени суток! Небольшая предыстория к моей ситуации: при поступлении в ССУЗ предложили подписать договор на дополнительные обучающие курсы (сокращенно называемые ДОУ, точную расшифровку не вспомню), по окончании которых выдаются "сертификаты" с указанием приобретенной дополнительной специальности. Стоит эта радость 7,5 тысяч рублей/учебный год. Договоры подписали и забыли.

К середине второго курса я поняла, что все это мне не нужно, не интересно и не пригодится в дальнейшем, после чего попыталась пойти в деканат и спросить, а можно ли вообще отказаться от ДОУ. Как оказалось - нельзя. На вопрос почему все пожимали плечами и говорили, мол, "все ходят и ты ходи, не выпендривайся". В итоге деньги потрачены, сертификат мне так и не дали за непосещение, а осадочек остался.

Собственно, ситуация теперь более, чем предсказуема. Третий курс, куратор напоминает, что пора бы и за ДОУ заплатить, а я пытаюсь от этой радости отказаться. При этом куратор говорит, что "лучше не рыпаться, иначе все получат".

Законно ли колледж настаивает на обязательном получении _дополнительного_ образования? Если нет, то к каким документам можно обратиться, чтобы получить аргументы к своей позиции (в идеале - выдержки из конкретных законов).

Всем хорошим людям, которые уже готовятся отвечать "да заплати и не парься", поясню ситуацию: со мной учится брат, за которого родителям тоже придется платить, а это уже 15 тысяч, потраченных в пустоту. Да, 15 тысяч это много.

Комментарии для минусов в количестве двух штук прилагаю.

Училась я лет 10 назад в ССУЗе. Предмет ОЗОЖ (основы здорового образа жизни) вел приходящий препод из медучилища (это важно!!!), сама она (преподша) имела мед.образование.

Сижу я как-то раз на паре и меня, в очередной раз, кольнуло что-то под сердцем. Я всегда думала, что это поджелудочная шалит, т.к. во времена студенчества не питалась нормально.

Сижу, терплю...и чувствую, что сил больше нет.

Дай думаю, выйду в коридор, умоюсь, воды попью. Или просто на диванчике около кабинета полежу (кабинет на первом этаже в рекляции около столовой).

Поднимаются руку и, держась за живот (эпицентр боли стал скакать от груди к пупку и наоборот), спрашиваю:

-Можно выйти?

-Нет,-говорит препод,-Пара только началась, вот закончится, тогда и выйдешь.

Я все также держась за живот, встаю и отвечаю.

-А это был не вопрос. В конце стояла точка.

Беру сумку и ковыляю до вахты, где попросила вызвать скорую, т.к. у медсестры был неприемный день (та тоже была приходящая и работала по четвергам и вторникам).

Мимо проходил ректор и мой любимый препод, они со мною беседовали и поддерживали морально до приезда скорой.

Далее ведут меня под ручки санитары (и что они меня на руки не взяли или на каталку?), ректор и клевый препод идут рядом. А нам навстречу движется группа людей, во главе которых шла...та самая преподша по ОЗОЖ.

обидевшись на меня (я ж занятие сорвала), преподша пожаловалась куратору, заму по воспитательной части и шла стучать на меня ректору.

Который стоял ко мне лицом и "встречающихся меня" пока не видел.

Ректор спросил, на какой паре я была и кто меня не выпускал (я пока рассказывала даже вплакнула от жалости к себе).

И тут все смешалось... Преподша и её крики обо мне; моя слабая рука указывающая на преподшу; санитары, что вели меня в карету...

Чем закончилось не знаю, но родителям не звонили и то ладно...

Пы.Сы. ССУЗ был провинцтальным, от этого и порядки там были...странные.

Зачетки выдавались перед экзаменом, а потом сдавались куратору (чтобы не потерялись). Родителям раз в месяц (блин, у меня чаще) звонили и докладывали об "успехах" в учёбе и о прогулах. Короче, жесть... Отчасти, поэтому я ушла из ССУЗа и поступила в ВУЗ. Однако и там были свои заморочки.

Пы.Пы.Сы. читала тут о нелегком детстве, о трудностях на работе и о "карьерной лестнице, на которой спотыкались" и вот о чем подумала:

что если на мою жизнь глянуть то, только ВУЗ И ССУЗ были моими взлетными моментами жизни, а также ситуациями, что ломали меня и все моё нутро... Если кому интересно, могу написать об этом подробнее...