Школьный уголок

В 10м классе мне посчастливилось перейти из одной из самых плохих школ в одно из лучших учебных заведений в городе. Скажу честно, по знаниям я был Намного ниже самого слабого ученика этого лицея. Большая часть одноклассников считали, что вылечу уже после первого месца, но я стал усиленно заниматься основными предметами, по которым на нашем отделении был уклон, практически без выходных и отдыха и, как доказательство, продержался на плаву весь учебный год, при этом даже перевели в самую сильную группу, хотя никто из учеников, так меня серьезно и не стал воспринимать. Почти все считали, что мне не суждено будет окончить учёбу вместе с ними.

После тяжёлого года, решил взяться за дополнительные предметы и на лето выбор упал на литературу, которая требовала значительных затрат времени на чтение, а этот русурс в то время у меня был в жутком дефеците. Получив список литературы к прочтению, всё лето читал понравившиеся книги из этого списка. К сожалению, почти ни одной книги, из тех, которые я прочитал, мы не стали разбирать на уроках, но я это пережил и усиленно пытался прочитать то, что мы должны были проходить по программе.

За семестр сделал хороший скачок в этом предмете и вот, конец полугодия, учительница открывает журнал и начинает при всём классе думать кому какую оценку поставить. Петров - без сомнения 5, Соколов - 4,  Заречная могла бы на 5, но тоже 4, так, @dimanic,  вот видно, что старался, поставлю 4. У меня аж сердце встрепенулось, первая 4ка по литературе!!!

Но тут..., но тут из класса пошли возгласы о том, как же так можно поставить @dimanic 'у четыре?! Он же двоечник, ну или в лучшем случае троечник, как так его ставить вровень с нами???

Учительница задумалась и произнесла: "Ну да, действительно, поставим ему 3".

У меня "что-то щелкнуло внутри" и последние полгода я так и не смог прикоснуться ни к одной книге по этому предмету. Так литература для меня окончательно умерла вместе с "учительницей", которая воздыхала по всему утонченному и возвышенному, которая пыталась рассказывать нам про уникальный внутренний мир писателей и поэтов, а так же героев их произведений при этом позабыв, что им всем уже все-равно как их оценивают, в отличии от живых учеников.

После перехода в старшую школу, как-то сильно меня невзлюбила учительница русского языка и литературы.

Началось всё с банального: в пятом классе на уроке русского языка меня посадили за предпоследнюю парту, а так как зрение у меня минусовое (тогда ещё не сильно, но тем не менее) - ничего хорошего из этого получится не могло. На мои робкие замечания учительница не отреагировала. Но вскоре моё расположение увидела наша классная руководительница и попросила русичку меня пересадить. И тут, как грится, Остапа понесло: и что сидеть на первой парте — это привилегия, и что ученики будут сидеть на её уроках ровно там, где она сама захочет, и т.д., и т.п., вплоть до того, что ей вообще никто не указ. То, как она орала на нашу класуху, произвело на наши неокрепшие умы неизгладимое впечатление.

Стоит ещё добавить, что наша классная руководительница была одной из новых учителей в школе. Буквально с института только. А русичка — преподаватель с надцатилетним стажем, множеством наград и "крутым" влиятельным мужем. Но вся эта волна кала и спеси легко разбилась о простую фразу:

- У него минусовое зрение. Он оттуда физически ничего не видит.

До сих пор помню как багровело лицо русички. Наглая молодая пигалица её уела да ещё и перед детьми. И вот в тот момент я попал в её личный "чёрный список": стал частым гостем у школьной доски, мои сочинения частенько зачитывались перед всем классом да высмеивались, а диктанты редко когда получали выше тройки, а любая ошибка обсуждалась, будто это очередное преступление против человечества. На литературе творилось то же самое, благо это было менее болезненно — читать я очень сильно любил.

Но весь этот цирк не доходил до ушей моих родителей. Я не говорил, классная руководительница — тоже, а оценки... сам виноват.

И так продолжалось класса до девятого. Тогда так случилось, что на литературе нам выдали список писателей, по произведению одного из которых нам необходимо было написать сочинение. Писателя и произведение мы выбирали сами. Не помню уже причин, но я выбрал "Глазами клоуна" Генриха Бёлля. Тогда это произведение впечатлило меня до глубины души. И, наверное, это как-то отразилось в сочинении.

Потому что придя на "казнь", этой самой казни не состоялось. Вместо этого учительница тихо так поинтересовалась правда ли я читал это произведение. Потом попросила пересказать. А потом стала спрашивать какие произведения каких авторов я читал. И... В этих вопросах не было прежнего давления, меня не пытались унизить или ещё что. Она просто спокойно спрашивала. А потом, после урока, попросила, чтобы я привёл отца в школу. Признаться честно - я испугался. Но снова произошло нечто странное — она меня хвалила. Впервые в жизни. Да ещё и моему отцу. Я стоял в изумлении, не мог понять что происходит и с чего вдруг такая блажь. А потом она ВНЕЗАПНО извинилась. Сказала, что все эти годы считала, что помимо школьной программы я ничего и никогда не читал. И... Словом она много чего тогда сказала.

Дома я попал на натуральный допрос на тему "Почему я ничего не говорил о своих школьных проблемах". А на следующий день мой отец вновь отправился в школу да крыл матом классную руководительницу, завуча да директора, прямо у последнего в кабинете. Много чего было потом. Но извинения учительницы я помню до сих пор.

Нет, это не сценарий для фильма 18+, а фрагмент беседы в ЦК ВЛКСМ с педагогами по проблемам воспитания подростков 1964 года.

Педопытом делится заместитель главного редактора "Учительской газеты":

[Учительница] только что кончила педагогический институт. Предстоял первый урок. Тогда еще школы были раздельными. Она работала в мужской школе. Входит в класс и видит, что за партами сидят 30 обнаженных подростков.

Сразу поняла, что шмыгнуть обратно нельзя – никогда нельзя будет уже прийти в эту школу. Вошла. Прошла спокойно по одному ряду парт и сказала: «Ну, совсем не Аполлон…» По другому ряду, увидела, что один стал замерзать: «Ну вот, и гусиная кожа появилась…» Пошла к третьему: «А ведь ноги нужно мыть каждый день». Подошла к окну, отвернулась и сказал: «Ну вот, чтобы этой пакости я не видела больше. Одевайтесь – будем заниматься». Ребята замерли, оделись.

Откуда это взялось? - Оказывается, местный писатель опубликовал хорошую повесть о моряке Маркине, известном борце за советскую власть, который в 18-м году в боях против белогвардейцев устроил такой эксперимент: моряки разделись и голые бросились в атаку – психическая атака.

Этот эпизод был настолько ярко описан и так воспринят учениками 6-го класса, что они пошли в психическую атаку на молодого преподавателя.

РГАСПИ. Ф. М-1. Оп. 7. Д. 623. Л. 79-80.

https://t.me/komsorgi/381

Скоро в школу и РОНО просит в обязательном порядке заполнить анкету. Вот только составлял ее пьяный пятиклассник.
В каждом вопросе орфографические ошибки, варианты ответов выбором не радуют.
Итак, страница анкеты номер 4

Как видите, выбором мы ограничены. Зато грамотность поражает.
Дальше круче.

Варианта "Всё нормально" в анкете нет, ты обязательно должен страдать, можно выбрать несколько вариантов ответа. Страдать так по крупному.
Ну и последний скриншот.

Кроме страдающей семьи, страдать должен и ребенок, у него обязательно должны быть проблемы с общением. Хоть с кем-нибудь. По крайней мере, так считает неграмотный составитель анкеты.

На общей волне нахлынули школьные воспоминания, хотел поделиться, писал аж пару часов ) В итоге получась огромная повесть про хорошее и плохое, поэтому оставлю только последнюю добрую часть )

В конце 11 класса у меня среди пятёрок в аттестате грозилась появиться гордая "4" по физре. Не сказать, что я гнался за оценками, вовсе нет. Ещё раз спасибо родителям и природе, так уж повелось, мозг впитывает информацию как губка, учиться было не сложно. Но раз вполне конкретно замаячила золотая медаль, за физру мне было гораздо обиднее, чем за натянутые отношения с одноклассниками! А так как даже в старших классах я оставался самым низким среди однокашников, многие нормативы на "отлично" не мог сдать чисто физически - все виды прыжков, бег на короткие дистанции, короче лёгкая атлетика. Тогда я первый раз осознал проблему всеобщей стандартизации )) Стабильно в одной из четвертей у меня рисовался трояк по физре (да, на трояк всегда честно сдавал :-) )

И вот, в день перед выставлением годовых оценок в аттестат сижу в холле, занимаюсь какими-то своими делами, мимо меня проносится классная, сжимая в руках журнал с предварительными оценками, здоровается, влетает в физкультурный зал и начинает реально дико орать на физрука. Сказать, что я был в шоке - ничего не сказать. Нет, я видел её ругающейся, сам отхватывал за дело, но именно орущей - первый и последний раз в жизни. Конечно, всего разговора не передам, но концовку их милой беседы с физруком запомнил практически дословно: "Он инвалид что ли? Нет? Бегает? Прыгает? Ну и всё!" Несколько секунд тишины, классная возвращается, мимолётом поздравляет меня с "золотом" и уходит в учительскую.

Благодарен ей и вообще всем своим учителям на всю жизнь, даже физруку ) Абсолютно нет и никогда не было никакой обиды на него. Они были если не лучшие, то одними из лучших.