Школьный уголок

В конце 4-го класса (2004 год) наш школьный психолог, в рамках обычного школьного исследования, начала выяснять, что же там затесалось в наших детских головах. Кроме множества лёгких анкеток, закрашиваний квадратиков и чего-то подобного, надо было нарисовать себя со своей семьёй. Давалось на этот рисунок около 20-ти минут, ручка, карандаш и резинка. Было приятно решение изобразить мост, через который я каждый день ходил в школу, и себя любимого с родителями. Мост получался красивым, детальным, но очень трудоемким. Когда я понял, что он доведен до совершенства, и на большее я уже не способен настала пора рисовать семью. Я успел накалякать только себя, и у меня забрали листочек (как я понял, о истекающем времени не предупредили, чтоб в результате была только деятельность ребенка, без вмешательства взрослых).

На следующий день моя мама слушала лекцию о том, что я неправильно воспитан, не ценю семью, получаю мало внимания и вообще моя жизнь ад и это нужно срочно менять.

Родителям я ситуацию смог объяснить, у них вопросов не возникло. Как говорится, смеялись всей семьёй. Но со школьным психологом пришлось общаться ещё пару месяцев, чтоб все это разъяснить.

P.S. К психологии как к науке отношусь отлично. Но любые тесты на личность/характер/тому подобное совершенно не внушают доверия.

P.S.S. Мост я начал рисовать ибо всегда архитектурные сооружения получались гораздо лучше, чем люди. А сделать хотелось красиво, показать себя, так сказать.

Недавно дядя "ходил" на родительское собрание в Zoom, далее его комментарий относительно всего услышанного:

"Вчера ходил в зум на родительское собрание. По ощущениям — как кино посмотрел. Что-то среднее между комедией абсурда Вуди Аллена и фильмом-катастрофой-категории-б из 90-х годов.

Главный герой — директор школы, взятый в заложники гуманоидами из Минобразования. Гуманоидов в кадре нет, но их присутствие ощущается каждую секунду. Директор — умный и симпатичный человек — вынужден говорить не своими словами не на своём языке под очевидным давлением сил карикатурного зла.

К финальным титрам понимаешь, что ничего не понимаешь. В Москве и во всей России продолжает действовать режим ХЗ, введённый ещё весной. Тогда все успокаивали себя мыслью — ничего, скоро летние каникулы, как-нибудь дотянем. А теперь вся жизнь впереди, но как её жить — ХЗ. Но нельзя же совсем ничего не предпринять. Поэтому предприняли чего-нибудь. Рассказать об этом было поручено взятому в заложники директору.

Из того, что я смог понять (но и это не точно):

а) Разработан график хождения по школьным лестницам. Разные классы ходят по лестницам в разное время. Серьёзно.

б) Разные классы приезжают в школу в разное время. То есть первый урок начинается для разных классов по-разному. Никто не спросит родителей, удобно ли им каждый день опаздывать из-за этого на работу. Просто решили и всё. Серьёзно.

в) Масочный режим не обязателен, но обязателен. То есть дети могут быть без масок, а все взрослые в школе в масках. Но учителям всё равно можно вести уроки без масок. Но родителям, встречающим детей, надо быть в масках. Серьёзно.

г) Школьная столовая будет работать, но с ней будут сложности. Какие именно — пока не уточняется. Но сложности будут. Но какие — не понятно. Но простой жизни точно не будет. Но без еды детей не оставят. Но лучше носить ланчбоксы с собой. Серьёзно.

д) И, наконец, что будет происходить, если один ребёнок в классе подхватил коронавирус и как это узнать, если дети в 99 случаях из 100 переносят Ковид без симптомов?..

Финал у дурацкого фильма открытый. Всех ужасно жалко. Но почему-то смешно."

Вот так со стороны выглядит наше недалекое будущее.

Автор Роман Супер https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=3846426178706561...

У меня в кабинете истории противоположная от окон стена занята весьма качественными стендами ещё советского производства, типа, "Как подготовить доклад", "Как написать реферат", ну и всё в таком духе, в принципе, и правильно, и эстетично. На задней стене над книжными шкафами стенды явно того же автора "Общественно-экономические формации" (первобытка, рабовладельческий и т.д.). Тоже не мешает, периодически обращаемся. На передней стене слева самодельный классный уголок (довольно убогий, но пятиклашки лучше не сделают), фабричный плакат с госсимволами (это обязательное требование); над доской - самодельные портреты известных историков (в доинтернетовскую эпоху сканировал крохотные картинки из Энциклопедического словаря и делал рамки из обрезков пиломатериала), а справа от доски - почти свежая большая Политическая карта мира.

А вот проём между окнами занимал самодельный стенд "История глазами искусства". Там, как несложно догадаться, размещались репродукции картин по русской истории. Он тоже висел давным-давно, периодически я менял картины, но формат А4 не очень подходит для внимательного просмотра, тем более, что все эти изображения я применяю на уроках, включая их в презентации.

Короче, давно я планировал избавиться от этого убогого стенда, но не знал, чем заменить. С одной стороны, у меня скопилось восемь разных Почётных грамот, которые мне вручали почему-то в рамках под стеклом, но я не любитель развешивать по стенам доказательства моей хорошести, так что вся эта прелесть пылилась в шкафу. И именно их я решил использовать. Но что вставить внутрь? Опять картины? Нет смысла. Портреты? Хорошо, а какие? Князей-царей-генсеков? Но как выбрать всего восемь? Своих любимых исторических деятелей? Соблазнительно, но, опять же, проблема критерия...

И тут мне попался пост Подборка китaйскиx поcлoвиц и поговоpoк

Идея родилась моментально. Я выбрал шесть пословиц (некоторые немного адаптировал), добавил ещё пару известных ранее, набрал, отформатировал, распечатал, разметил, просверлил, прикрутил, повесил.

Кривоватенько, косорученько, но уж как могём. Главное, чтобы пионэры не посбивали, а то стекло...

Естественно, найду время поразмышлять с детьми, пока со своими, ибо мы переходим на классную систему вместо привычной кабинетной. Но надеюсь, всё как-нибудь образуется. 

@MasterDenn, спасибо тебе!