Школьный уголок

Был у меня ученик в 7Г классе по фамилии Головкин. Он поражал меня своей эклектичностью: носил очки, спортивную толстовку и штаны, кроссовки, постоянно обсуждал со мной свою игру на фортепиано, порой был интеллигентен, но порой был очень груб, особенно с одноклассницами. И скверно учился. Мой английский ему не давался. Как, впрочем, и многие другие предметы. Он очень много отвлекался и болтал, хотя сидел на первой парте. Его поведение жутко мешало
мне вести уроки.
Однажды он особенно сильно вывел меня, так как совершенно перестал реагировать на просьбы замолчать. В результате я дошел до такого состояния, что заорал ему: «Головкин, замолчи, иначе я откушу тебе головку!». Конечно, я имел в виду его голову, из которой постоянно доносился бесящий меня звук. Но Фрейд меня подставил, и я произнес название совсем другой части тела. Осознав, что именно я ляпнул, я пережил несколько секунд ужаса. Я ждал бурного смеха от класса, так как именно этим ребятам нужно было только дать повод для истерики. Но реакции не было вообще никакой. Только Головкин на пару минут замолчал. До сих пор я не понимаю, почему
они не засмеялись. Или они меня в принципе не слушали, или не разобрали именно эту фразу. Или, может быть, все прекрасно слышали, но не поняли ее абсурдности. С тех пор я стал аккуратнее с подбором слов к окружающим. А фамилия Головкин - символ опасного ляпа.

Меня ещё с 1-го класса добивало то, что в учебнике по математике пронумеровка задач идет по каждой теме отдельно. В рабочие тетради страницы не пишут, и что б проверить это чертово задание, приходится находить тему, а потом номера к ним. Постоянная путаница.  Авторы, вы хотите сказать, что на русском они знают трехзначные числа, а открывая математику эти знания становятся тайной?

Я в школе был отличником.

Но по физкультуре долгое время не мог выполнить нормативы.

Вот как устроен учебный процесс по математике: вам объясняют тему, потом вы делаете ее в классе, решаете домашнее задание.

На следующем уроке продвигаетесь чуть чуть дальше.

Потом контрольная, на которой проверяется усвоение материала.

А на уроках физкультуры как? Играем в футбол/бегаем кросс несколько месяцев, потом:

Подтягиваемся на оценку! Это несправедливо! Как правило, нормативы выполняются теми, кто где-то еще занимается (ну это тоже самое, что заниматься с частным репетитором), либо просто крепкими от природы.

Я так думаю, что должно быть организовано все аналогично математике: на уроках несколько подходов, потом дома задание - несколько подходов. Конечно, нет у всех есть турники, но ведь если учебники покупают и музыкальные инструменты, то и турник могут купить.

Потом (через полгода, например), проверяем результат. Опять, же учитывая индивидуальные особенности  - если парень толстый, то какой смысл ставить ему оценку за подтягивания?

Если процесс организовывать нормально, то все, в том числе и "ботаники", смогут подтягиваться и станут физически развитыми.

Если уж человек во взрослом возрасте может дойти с нуля до 10 за полгода максимум, то что уж говорить о детях.

Потому что это наносит психологическую травму - когда кто-то может подтянуться, а ты нет. Думаешь, что ты лох или ущербный))) А дело в том, что ты просто не тренировался.

А как у вас в школе был организован процесс сдачи нормативов?