Да простят меня мои детишки, но сегодня, когда я проверяла работы, заметила пару интересных моментов, не могу не поделиться)
UPD: убрала картинки, потому что пост не почерк, а про само написанное. Почерк - это вообще отдельная история
Работаю учителем информатики в школе.
Встретил недавно свою подругу на улице. Разговорились за жизнь, болтаем, она рассказывает:
— Ты знаешь, у нас была в школе невероятная учительница по математике, она замечательно преподавала! И вот когда она вышла на пенсию, я была в 10 классе, в 11 я ходила к ней как к репетитору уже, и я заметила, как за год она очень сильно постарела... Ты знаешь, это вообще частая история, что вот учителя выходят на пенсию и очень быстро стареют...
— Конечно! Известно же, что учителя питаются энергией детей, чтобы всегда быть в тонусе и не увядать! - ответил я.
Надеюсь, теперь вы поняли, зачем я пошёл в учителя. Это же рецепт ВЕЧНОЙ МОЛОДОСТИ!
Я работаю учителем информатики в школе уже больше года.
Часто в нашу школу приходят гости.
Иногда это проверки, СЭС или пожарной безопасности. Или даже аккредитационные. А иногда приезжают целые делегации, заглядывают на уроки к учителям и всячески обмениваются опытом.
Но не со мной. До меня никто никогда не доходит, потому что мой кабинет -- на 6 этаже, на самом-самом верху...
Поэтому мой покой и мои уроки никто не тревожит...
Класс 7-й. Девочка из православной семьи. За 3 года никто из учителей не видел, чтобы она с кем-то разговаривала. Вообще. С ней никто не хочет сидеть, когда им дают возможность свободно сесть, то место рядом с ней всегда пустует. Если детям велели разделиться на команды, то ее никто не берет, а если распределить в команду, то она все равно работает сама по себе.
На переменах она все время в кнопочном телефоне (смартфон и интернет ей нельзя), играет в игры типа змейки. Про все, что происходит, стучит маме, а та большая любительница писать на все жалобы. Против психологов и воспитательной работы, на собрания не ходит. На любые попытки указать на проблему, заявляет: "мой ребенок лучше всех, ей в этом гадюшнике не с кем общаться, у нее много друзей вне школы". Глядя на ребенка, который все время с 9 до 15 молчит (если не спрашивают на уроке), сложно поверить, что у нее есть какой-то опыт общения.
К учителям тоже не подходит. Например, если она не поняла задание или не согласна с оценкой, или надо пересдать что-то, она никогда сама не подойдет, все только через мать. И это 7-й класс, не началка.
Что тут можно предпринять учителю, не рискуя нарваться на очередную жалобу от маман?
ПС. Педагогического образования нет, в школе проездом.
ППС. Да, у коллег спрашивала, говорят "не трогай, вонять меньше будет".
Это ещё что, школьный психолог, к которому я пыталась приходить в кабинет, спасаясь от мудня, который прям меня по жести бил в началке, говорил "ну ты прячься от него, убегай")))
Был ещё один сына-корзина, но только там мамочка прибежала в школу защищать от злой меня, когда он меня на парту кинул)
Когда я учился ещё в 9-м классе, то мечтал, что в течение своей жизни смогу сделать три вещи: искупаться в море, посетить Ваганьковское кладбище и увидеть северное сияние. Вторая моя цель была достигнута лет пятнадцать назад – я приехал в Москву и побывал у могил Владимира Высоцкого и Сергея Есенина. С морем ничего не получилось пока, хотя надежды ещё не теряю. А вот с северным сиянием получилось немного трагично.
Я знал, что вряд ли попаду на север, а значит эта мечта никогда бы не осуществилась. Однако вот 6 ноября прихожу на работу, и на первом же уроке восьмиклассники меня спрашивают:
- А вы видели у нас северное сияние??
– Да нет, - отвечаю с грустью.
А они хором:
- А мы видели!
- Где??? – спрашиваю.
– Да вчера ночью же, у нас в селе!
Естественно, я не поверил, но мне тут были показаны фото и видео. Потом на перемене заглянул в ватсап: все местные группы пестрят фотографиями этого уникального явления.
Крепко я в итоге расстроился. Моя мечта сама пришла ко мне в гости, а я в это время бездарно спал. Очень обидно.
Недавно увидел, как у меня забавно перестаёт работать мозг, когда я уставший.
Закончился последний урок, я собираюсь уходить домой.
Подходит ко мне первоклассник, зовёт за собой, показывает парту, на которой лежат скрученные разрисованные салфетки
И говорит:
-- Угадайте, что это!
Я лихорадочно начинаю соображать. Но уже 8 урок, я устал, и могу выдать только:
-- Салфетки?
Но первоклассник не сдаётся и решает мне подсказать:
-- Это ГУ...
Мозг выдаёт тысячи вариантов и тут же их отметает. В голове проносятся расчёты, проводится точнейший визуальный анализ...
-- Губы?
Первоклассник пыхтит -- выдавать слово целиком не хочется, нужно, чтобы я в этом "Поле чудес" сам угадал. Поэтому раскрывает ещё одну букву:
-- Нет, это ГУС...
Ресурсы мозга уже на грани истощения:
-- Гуси?
Маленький Якубович со скрипом выдаёт ещё одну подсказку:
-- Нет! Это ГУСЕ...
А слышится это как "гуси... "
И я, в полной уверенности, что моя предыдущая догадка была верной лишь частично, брякаю:
-- Аааа, ГУСИ-ЛЕБЕДИ!!!
Лежал первоклассник, его товарищи, классуха и маршрутка на улице. Отсмеявшись, мне говорят:
-- Тимофей Алексеевич, ну что вы! Это же гусеницы!
Я в панике, мой взгляд мечется от одного ребёнка к другому: все согласны с этим утверждением, это гусеницы!
Но я до конца не могу понять... КАКИЕ ЖЕ ЭТО ГУСЕНИЦЫ, КАК ЖЕ НА НИХ ТАНК ПОЕДЕТ???
И только спустя ещё десять секунд ДО МЕНЯ ДОШЛО.
Говорю:
-- Ааа, те гусеницы, которые ползают!
На лицах детей -- улыбки. Я слышу облегчённые вздохи. Наконец-то я понял.
Красивые гусеницы.
Веду в школе у первых классов робототехнику. Это где мы из Лего всяких роботов собираем и вообще весело проводим время.
И на днях случилась драма, достойная пера Шекспира.
Итак, роботов собирали ребята в командах. В одной команде был мальчик Антон, который вместе с двумя девочками собирал машину.
Но вот ведь незадача -- по инструкции, у машины жёлтые фары, а наборам уже больше года, и остались в них фары только красные и зелёные.
Я, разумеется, детям даю указание на цвет фар забить и взять другие. Но тут возникает непреодолимое противоречие -- Антон хочет красные фары, а девочкам больше нравятся зелёные. Назревает серьёзный конфликт, словами у детей не получается решить, я слышу уже довольно повышенные тона и вижу, как они друг у друга машину пытаются забрать.
Что ж, надо вмешаться. Встаю между ними, предлагаю кому-то уступить. Но обе стороны стоят на своём. Может быть, и тем, и этим -- поставить на машине одну красную фару и одну зелёную? Нет, ни в какую.
Окей, говорю я. Подбрасываю монетку. Если выпадет орёл, то выбирает Антон. А если решка, то девочки. Все согласны? Да, дети молча кивают.
Выпадает решка. И тут... Лицо Антона перекашивается, его искажает жуткая гримаса обиды и боли, он грубо всё бросает в коробку, бежит к задней стене класса, садится и начинает плакать.
Нет, даже не так. ПЛАКАТЬ!!! НАВЗРЫД, как умеют дети, будто есть только они в этой Вселенной и только их плач.
Я, признаться, несколько опешил. Бросаю вопросительный взгляд на их классную, она мне делает жест рукой, мол, всё нормально. Мне, конечно, несколько не по себе, мол, мы же тут собираем, а у нас на заднем плане ребёнок ревёт.
Но я смотрю на Антона, который через пару минут вроде как затихает, вытирает сопли кулаком, оглядывается, видит, что на него никто не обращает внимания -- я занят помощью другим командам, девочки собирают машину дальше -- и принимается реветь дальше.
И тут до меня доходит, что это всё, разумеется, примитивная детская манипуляция! Ну конечно!
Да, пускай при виде этого бедного ребёнка сердце обливается кровью, но поддаваться нельзя -- прогнешься, и потом будет только хуже.
Так было ещё 20 минут до конца урока. У Антона кончались силы, но раз за разом, смотря на класс, который не обращает на его истерику никакого внимания, он продолжал давить из себя слезы. С каждым разом получалось всё хуже и хуже, под конец уже не давилось ничего... Ему бы пойти умыться и продолжить играть, но признать свою неправоту первоклассник не может, он твёрдо идёт до конца.
Собирая наборы лего на перемене и укладывая всё в шкафчик, я увидел, как к Антону подошла его классная руководительница, окончательно его успокоила и популярно ему объяснила, что он был неправ в этой ситуации. Спокойно и уверенно она донесла до него мысль, что если он согласился на монетку, то должен быть готов, что она может выпасть не в его пользу. И надо это принять: сейчас не повезло -- повезёт в другой раз. А своим рёвом он добился только того, что в итоге и не поиграл нормально, и себе настроение испортил. А из-за чего? Из-за фар, которые даже не светят...
Я прям видел, как у ребёнка округляются глаза и появляется искреннее изумление в стиле "эт я че, сам дурак, что ли???"
P.S. Обсуждал ситуацию со школьным психологом, сказала, что да, обычная манипуляция, всё правильно сделал, оставил его наедине со своими эмоциями на время, а потом ему классная всё объяснила. Она для этого и нужна, у неё соответствующее образование есть, а вы, Тимофей Алексеевич, продолжайте робототехнику вести.
Как-то так.
