Не оправдывая учителя прошу на ситуацию смотреть шире.

В России очень сильно распространена инертность мышления, которая реально мешает жить. Ещё с советских времен очень почетно иметь высшее образование, поэтому 11 классов и ВУЗ.

Проблема в том, что такое количество специалистов с высшим образованием стране просто не нужно и фактически нужно сократить число ВУЗов примерно на 80% (если к процессу подойти грамотно, а не как обычно).

Предсказывая негативную реакцию поясню:

Высшее и среднеспециальное образование здорового человека отличается тем, что специалист с высшим образованием помимо профессиональных знаний получает так называемые академические знания - то есть теория, которая нужна исключительно для научной и управленческой деятельности. То есть если сотрудник не является начальником или научным сотрудником, то он просто зря тратит 4 года своей жизни (2 года школы + 2 года дополнительно в ВУЗе) и за это время получает абсолютно не нужные ему в жизни знания. При этом стоимость обучения в эти 4 года это нихрена не дешевое удовольствие ни для государства, ни для родителей.

Поэтому уже несколько лет спускаются директивы - как можно меньше  учащихся 10 класса. Где-то этот процесс проводят мягко, где-то (как в посте) учителя не заморачиваются с выражениями.

Вторая беда родителей - это святая уверенность в гениальности своего ребенка, даже если он полный и эталонный идиот. За время работы в образовании я на такое насмотрелся. По факту не более 5% учеников (и с каждым годом всё меньше) обычных школ могут полноценно освоить нормальную программу высшего образования и стать полноценными специалистами.

Если брать объективное сравнение с советским образованием, то на школьном уровне объём знаний у современного школьника в лучшем случае дотягивает до 80 % советского (так же у своих детей можете вычитать 2 балла и получать оценки, которые они получили бы в 90-е). Это связано с двумя факторами:

1. Качество образовательного материала. Во-первых издание учебников сегодня - это бизнес. Причём с учётом всех обстоятельств - крайне выгодный бизнес. Из-за этого современные ФГОСовские учебники... Нет, попадаются среди них хорошие и качественные, но именно что попадаются. Во-вторых учитель сегодня - не престижная и крайне низкооплачиваемая работа. Как итог - основную массу учителей составляют те, кого продавцами не взяли, но опять же попадаются и идейные педагоги с очень высоким уровнем.

2. Дополнительные вредные предметы. В угоду какой-то политике в школьную программу добавлены региональные предметы (которые де-факто являются отличной площадкой для экстремизма) и предметы религиозной направленности. Они занимают часы, но для формирования профессиональной составляющей они бесполезны.

По факту без репетиторов, который могут обеспечить "советский" уровень образования в нормальном ВУЗе делать нечего.

Теперь сами ВУЗы. И это даже не в отдаленном приближении СССР. Ещё лет 12 - 15 назад ценность диплома обычного ВУЗа уже снизилась до ценности бумаги на котором этот диплом напечатан.

Сегодня у педагога среднестатистического ВУЗа з/п в лучшем случае дотягивает до 40 - 50 % от з/п профильного специалиста, а по ряду специальностей не превышает 20 %, что приводит нас к пониманию того, кто именно в средних ВУЗ/ССУЗ преподаёт.

Ситуацию усугубляет вопрос опыта педагога. Когда я 20 лет назад получал высшее образование, у нас ВСЕ педагоги имели минимум 5 - 7 лет профильного опыта работы, при этом 80 % продолжали работать во время учёбы. То есть что нужно именно сегодня, что не нужно на чём и как акцентировать внимание, всё бралось из личного опыта, который был получен буквально вчера на конкретной рабочей задаче. Сейчас много педагогов практического опыта не имеют, а теорию берут со времен последнего опытного сотрудника. Качество материала при этом...

Мои ученики (выпущенные с допобразования) уже успели поучиться в ВУЗах. Мы обсуждали программы, материалы и т.п. Сегодня в среднем 65 - 70 % программы ВУЗа пригодятся только для сдачи зачета/экзамена. Ещё 15 - 20 % норм, но нужно актуализировать и только порядка 10 % знаний реально пригодятся на работе. При этом обычный среднестатистический ВУЗ в лучшем случае даст 30% знаний и 1 % умений и навыков которые нужны для удовлетворительного выполнения должностных обязанностей.

Думайте сами, решайте сами...

Колледж. Мне 18. На новогодних каникулах умирает отец. (Пожар)
В первый учебный день после каникул не выхожу на учёбу.
Звонят из учебной части, интересуются причиной прогула. Я как раз минут за пять до звонка только успокоилась и усиленно сдерживаюсь от нового витка истерики. Озвучиваю, мол, "семейные обстоятельства". После нескольких настойчивых вопросов сдаюсь и сквозь водопад из истерики, соплей и всхлипываний кое как пробулькала: "Отец умер".
На мои вопросы о том нужно ли приносить копию свидетельства о смерти, говорят твёрдое "нет", пытаются утешить и заверяют что я могу ближайшее время не ходить на учебу, пока не приду в себя. (Была на хорошем счету, активистка и все такое)
Спустя три дня выхожу на учёбу и выясняется что мой классный руководитель узнав о моей ситуации отнесла в учебную часть мое дело и доказывала всем, что я вру, ибо в графе "отец" у меня прочерк. (Родители не были расписаны)
В учебной части этой старой дуре очень грубо дали понять, что у нас треть страны "безотцовщины", да явно не из пробирок повылуплялись.
Спустя пару месяцев у классручки самой умирает отец. (Ей больше шестидесяти, ее отцу глубоко за 80) И она ноет на тему того, что пяти выходных дней ей мало для скорби.
И кому она решает пожаловаться? Мне, блять! Серьезно, из всех окружающих она выбрала меня в качестве жилетки на эту тему!
На мое резкое замечание, что после её "перформанса" в мой адрес у меня к ней ни капли эмпатии - она на чистом глазу мне заявляет, что вообще-то я уже достаточно взрослая чтобы из-за подобных событий пропускать учёбу, а для неё это слишком неожиданная трагедия.

У меня до сих пор нет слов...
Потерять родителя в 60 оказывается неожиданнее чем в 18.

P. S. Пожалуйста, давайте без троллинга.
Итак мерзкие флешбеки сейчас.

Поведаю свою небольшую историю учёбы.

Перед начальной школой мама отправила меня на подготовительные, детский сад с большим уклоном на изучение основных школьных предметов (математика, литература, русский язык и изобразительное искусство) Тогда (2008-2009 год) это были именно как подготовительные занятия перед школой, сейчас же этот материал спокойно подают деткам в большинстве садиков. Мор знания были средненькими, к первому классу уже мог спокойно считать и складывать числач немного умножать, но чтение не далось. Среди остальных сверстников это уже было очень хорошо.
Нормально читать научился лишь в 3м классе, внезапно был отличником среди начальных классов, даже грамоты давали. Очень полюбил географию и изобразительное искусство, ходил на рисование в школу искусств, но потерял интерес и забросил. К пятому классу кое как вытянул несколько четвёрок за год. Пятый, шестой и седьмой заканчивал статично с парами троек.

В седьмом классе началась физика, и мне она понравилась, многие физические явление и законы уже отлично знал, объяснял даже не читая в учебнике, учителя радовались. А получилось у меня так потому что всё детство любил различные научные передачи, родители пакупали много дисков научных документальных фильмов про динозавров и технику, обожал днями на пролёт смотреть канал Discovery. Иии, на этом мои знания закончились. Русский, химия, математика, даже физкультура, давались туговато.
До восьмого класса по телосложению я был больше похож на миленького пухляша, неказистого и сильно стеснительного, в 14 лет вес под 70 кг. Многовато подумал я, и всё лето старался схуднуть, ел меньше, активно проводил день не жалея себя.

В восьмом классе я заметно изменился, но в физкультуре так же не был заинтересован. Родители видели как я немного отстаю по учёбе, отправили к репетиторам. Они мне очень помогли, спасибо большое. По русскому, математике и английскому языку сравнялся знаниями со сверстниками.

К началу девятого класса в преподавательском составе моей школы была какая-то неразбериха, молодые учителя несправлялись, была большая текучка учителей по профильным предметам. Наш класс решились отдать двум учителям старой закалки. Там то меня совсем поперло, во мне проснулся дух учёбы, в первой и второй четверти вышел ударником (так в наших краях называют хорошистов). Учителя начали подготавливать нас к сдаче ОГЭ, на первых подготовительных занятиях немного подтупливал, вспоминал прошедший материал. Но потом с каждым разом мои результаты были всё лучше и лучше, и это только ходя на обычные школьные занятия, без платных репетиторов.
Но сдать экзамены мне удалось все равно средненько, русский и физика на троечку, но математика и география практически на 5, не хватило лишь по паре баллов до отлично. В физике сильно расстроился, не ожидал настолько сложных заданий, в школе нас готовили к более лёгким.
Долго думал на кого пойти учиться, но родители решили за меня. Мы внезапно переехали на другой конец страны. Поступил в колледж на техническую профессию: "Технология машиностроения".
(Тут наверное я сплошал, и нужно было больше рассмотреть мест для учёбы, даже сейчас не совсем понимаю в чем суть этой профессии, но на руках уже корочка токаря третьего разряда).
Учебный состав колледжа меня с радостью принял, тем-более когда узнали откуда я к ним такой приехал, даже были немного шокированы.

Первый курс дался мне довольно легко, все знания у меня уже были, надо лишь из вспомнить. И так вышло, что местные школьники отучились по новой, более сложной программе, а в моей школе мой класс был послежний завершающими старую программе, более легкую. Потому я знал немного больше чем остальные студенты. Но этих знаний не было бы, если б не учителя моей школы, большое спасибо Лидии Григорьевне и Галине Александровне. Именно они, учителя русского языка и математики, объясняли нам больше чем требовала программа обучения, и я это все запомнил.

На втором курсе было так же легко, так как завершались школьные предметы и первый семестр я вышел отличником. На втором семестре появились технические предметы, более углубленные в механику и инженерию. А я как раз люблю устройство техники и вообще с интересом изучаю различные механизмы. По техническим предметам у было отличные оценки. Так же было черчение, чертежи от меня летели как горячие пирожки, чертил как для себя так и на заказ другим студентам.

В общем за два курса я зарекомендовал себя хорошим учеником в глазах преподавателей, меня заклеймили отличником. Коим продержался и на третьем курсе. Но я себя как таковым отличником не считал, и сейчас на четвёртом курсе не считаю. Круглый отличник третий год подряд. Сам всё ещё удивлён как из троечника вылез к отличникам.

Пожелайте мне удачи, через пол года диплом, да и понадобится ли он мне, сам того не знаю.

Вышло как-то так, сильно тапками не кидайтесь.

В конце десятого класса у дочери ушёл классный руководитель и класс решили расформировать, он был небольшой и специализированный.

Родителей вызвали в школу переговорить насчёт математики, кто где учиться будет. Не знаю как сейчас, но три года назад можно было сдавать либо профильную, либо базовую (могу ошибаться с названием) математику. Базовую, примитивную, просто для аттестата, профильную ЕГЭ - для поступления.

Спросил у дочки - ты куда хочешь? На профильную. И пошёл я с этим на собрание, которое два учителя математики проводили.

И там они меня стали отговаривать. Пусть она, мол, на базовую этот месяц походит, а в августе что-то типа экзамена сдаст, и там посмотрим, может быть, и переведем в профильную группу.

"А давайте лучше, чтобы она этот месяц походила на профильную, хоть немного подготовилась?!" Нет, говорят, не стоит.

В августе дочка, разумеется, зачёт по профильной математике не сдала и стала ходить на базовую. И по выходным - на курсы подготовительные к ЕГЭ записалась и туда ещё ходила.

Ближе к весне в школе ей посоветовали вообще на математику не ходить, всю базовую программу она уже знала. ЕГЭ по математике сдала где-то на 90 баллов, поступила в один из лучших универов, там тоже с математикой проблем не было.

Я очень хотел выступить на выпускном, спасибо сказать тем учителям по математике, потому что хрен бы она куда-нибудь поступила, если бы у них на профиле училась, но дочка не разрешила.